Uso das tecnologias no currículo 

Como experiência de trabalho utilizando as TICs, posso constatar que essas ferramentas são importantes para que a escola mude o conceito de aprender, distanciando-se cada vez mais da reprodução ou memorização de conteúdos disciplinares, dando lugar a compreensão e aplicação do conhecimento. A escola passa a ser para o aluno um lugar agradável, mais próximo da realidade social. Através de projetos as TICs dão suporte físico a realização de atividades que motivam e envolvem os alunos, de forma que todos se envolvam, participem, tornando a aula prazerosa. Esses aspectos são notados na minha escola no Projeto Autonomia, onde a Professora Claudete Fernandes, além de usar os DVDs do curso, faz uma ponte com o LIED, trazendo periodicamente os alunos para complementação dos conteúdos trabalhados em sala de aula. Ela seleciona com cuidado as ferramentas que serão necessárias e orienta seus alunos na busca pela realização das tarefas propostas. Foi um trabalho muito bom, os alunos estão com o desenvolvimento cognitivo aflorado, lembrando que como fazem parte desse Projeto, eram alunos taxados de “fracos”.

Currículo

             

              O currículo compreende a construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais,políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas. Conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas.(Lima, pág.9)

              Quando um currículo acontece integrado a tecnologias, com clareza de interesse pedagógico voltado para o desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender,teremos contribuições significativas. Com essa integração teremos mudanças na aprendizagem, tornando a sala de aula um lugar de experiência, de ensino e de formação de cidadãos com vivência democrática, ampliado pela presença das tecnologias.

              A interação entre currículo e tecnologia pode ser eficaz através do design educacional (ALMEIDA E PRADO,2008) no qual forma e conteúdo, tecnologia e educação, se inter-relacionam e constituem o currículo construído na ação com a intenção explícita de favorecer ao aluno a aprendizagem significativa em um processo dialógico, que trabalha com o conhecimento em rede numa abordagem construtiva e sócio-interacionista.

              “Portanto adotar a concepção de design educacional como base de prática pedagógica com o uso de tecnologias proporciona a interação de diferentes mídias ao currículo com foco na aprendizagem do aluno, em sua realidade de vida, interesses e preferências de aprendizagem (CAVELLUCCI e VALENTE, 2004).

              Os projetos são desenvolvidos no âmbito do currículo através da interdisciplinariedade, pois estes, permitem romper com as fronteiras disciplinares, favorecendo o estabelecimento de elos entre as diferentes áreas do conhecimento numa situação contextualizada da aprendizagem.

Referências:

*Indagações sobre currículo: currículo e desenvolvimento humano [Elvira Souza Lima]. - Brasília: MEC, Secretaria de Educação Básica, 2007, p.9

*ALMEIDA, M. E. B. e PRADO, M. E. B. B.
Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo.
Brasília, Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância – SEED/MEC, 2008.

*Prado, M. E. B. B.
Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações
In: Moran, J. M.e ALMEIDA, M. E. B. Integração de tecnologias na educação.
Brasília, DF: SEED/MEC, 2005.

HIPERMÍDIA

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Hipertexto é e serve para....

“Tecnicamente, um hipertexto é uma rede composta de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens ou partes de imagens, seqüências sonoras, referência a documentos complexos que podem ser eles mesmos hipertextos. Os nós não estão ligados linearmente, como em uma corda ou como nos elos de uma corrente mas cada um deles, ou a maioria, estende suas conexões em estrela, de modo reticular. Juntamente com o visualizador (browser) representa um tipo de sistema para a organização de conhecimentos ou dados, aquisição de informações e comunicação (Lévy, 1993, p. 33).” http://www.unicamp.br/~hans/mh/arquitet.html O hipertexto dá acesso rápido e abundante a informações diretamente ligadas a assuntos e elementos localizados em diversos pontos do texto. É uma forma de leitura diferenciada, não linear e dependente de vários elementos formando uma rede de informação complexa. Pontos interessantes sobre o hipertexto A internet foi inspirada, basicamente, no hipertexto criado por Ted Nelson em 1965. Visionário, Ted acreditava na possibilidade de se escrever textos e publicá-los, num formato não linear, para ser lido em qualquer ordem. http://icommercepage.wordpress.com/2009/02/10/a-origem-do-hiper-texto-web-html-e-url/ Escolhi esse ponto, pois foi a partir da ideia do hipertexto que mais tarde surge a rede mundial de computadores(1990), com a contribuição de Ted Nelson.

Navegando pelo hipertexto, minhas percepções..

Ao navegar no hipertexto pude observar as variedades de opções para se fazer uma leitura e os caminhos para se aprofundar na pesquisa através dos links disponíveis. A princípio navegar no hipertexto é atrativo e convidativo, pois a disponibilização dos assuntos se faz de modo diferenciado da leitura em livros. O fato de termos diversos recursos para o aprimoramento do conhecimento é o que mais me empolga. O hipertexto tem links com assuntos que fazem ponte com o pesquisado. Para que não fugisse muito do meu objetivo, procurei explorar apenas os links que a princípio me despertaram interesse e voltava ao hipertexto para retormar a leitura de onde parei. Os links que acessei me proporcionaram acrescentar dados pertinentes ao que estava estudando. É notório que para isso tive que estabelecer uma linha de raciocínio para que fugisse dos meus objetivos. A praticidade de ter um vasto material de pesquisa a um click é o que mais me deixa empolgada. a gente vai e volta em trechos com muita rapidez e economia de tempo. Se tiver algo de relevância que precisamos registrar, basta apenas copiar e colar numa pasta. Realmente, o hipertexto é um estímulo para leitura e escrita. Fazendo uma comparação com a utilização de livros, o hipertexto proporciona acessibilidade, movimento, cores, figuras,...é um universo mais rico para ser explorado.

Quem sou eu como professor e aprendiz?

Enquanto professor procuro ter uma relação de integração com meus alunos, onde a troca de conhecimentos é valorizada e o aluno sente-se a vontade para expor suas ideias e intenções. Acredito que é nessa relação professor-aluno que se constroe um aprendizado rico. O aluno sente-se participante contribuindo com o seu saber e mais seguro quando se depara com um ambiente democrático. Enquanto aprendiz sou bastante observadora e costumo relatar experiências e ou conhecimentos quando solicitada. Valorizo o trabalho em conjunto, pois é um momento onde há o relato de experiências bem sucedidas ou não. Saber compartilhar e estar aberto a sugestões e ou críticas é um exercício importante para o crescimento pessoal e intelectual. Adquirir novos conhecimentos ou repensar sobre os conhecimentos já adquiridos nada mais é do que a dinamização do aprendizado.